Filosofía Educativa
A lo largo de los años, al estar estudiando educación de párvulos, uno ya tiene una forma de ver la educación y una forma de ver al niño, tiene sus ideas y sus creencias en torno a este tema. La práctica profesional te da la posibilidad de ver puesta toda esa teoría en la práctica, y darte cuenta de las diferencias que existen entre los niños, de lo difícil que puede ser traspasar todos los conocimientos al plano de la práctica.
En primer lugar, tengo la visión del niño como ser activo y creador se su propio conocimiento, en ese sentido sé que "los niños pequeños aprenden conceptos, forman ideas y crean sus propios símbolos o abstracciones por medio de una actividad autoiniciada-moverse; escuchar, buscar, sentir, manipular, etc." (Hohmann,1999), esto ha sido posible verlo durante la práctica, por ejemplo en los momentos de trabajo en áreas, donde los niños son capaces de planear lo que van a hacer y luego llevarlo a cabo, en ese sentido el niño realiza una actividad que él inicia, trabajar en esta, y finalmente pueden verse resultados de aprendizajes, como lograr escribir cartas en el área de lenguaje.
Por otra parte, así como sé que los niños son capaces de crear su propio conocimiento, sé que mi trabajo es ser mediadora en el proceso de aprendizaje, es decir, debo ser un apoyo para el desarrollo, en ese sentido debo "estimular el aprendizaje activo por parte del niño", pero no diciéndole a los niños que hacer sino que facultándolos para que tomen el control de su propio aprendizaje (Hohmann, 1999), dándole las herramientas par que lo logren. Por otra parte, el educador debe ser capaz de indagar las intenciones de los niños, escuchar y estimular su pensamiento y alentarlos a hacer las cosas por si mismo.
Otra tarea importante de ser educador, es la evaluación, es ese sentido, sé que se evalúa para conocer, y luego poder tomar decisiones. Creo en una evaluación en donde "la información debe ser recolectada en distintas formas: observando y documentando lo que los niños hacen y dicen, recogiendo muestras del trabajo de los niños a través del tiempo, hablando con los niños para aprender más sobre su manera de pensar, intercambiando información con las familias" (Dodge, 2004), de esta forma tenemos una muestra mucho más significativa de lo que el niño es, sabe y puede hacer, y nos da una imagen mucho más real para poder tomar decisiones en cuanto a la individualidad de cada uno de los niños
Al pensar en la finalidad que se le da a la educación, creo que lo fundamental es tener en consideración que "a través de la educación inicial uno puede crear ciudadanos más respetuosos de otros, ciudadanos capaces de preocuparse del otro, del medio ambiente y no solo de sí mismos" (Mohor, 2012), por eso creo que la educación es un principal potenciador y creador de ciudadanos respetuosos y responsables, es a partir de la educación en el jardín que uno puede ir inculcando la preocupación por los otros, la importancia de escuchar a los compañeros, de solucionar los problemas y conflictos conversando, de preocuparse por el medio ambiente, de hacerlos conscientes de que ellos son uno más de esta sociedad y que pueden hacer mucho por esta, tomando en consideración, que además, a futuro podrán tener las herramientas necesarias para valerse por si mismos siendo unos ciudadanos responsables.
Algo que envuelve, de alguna forma, todo lo visto anteriormente es una de las estrategias en las que más creo, y es el trabajo en áreas, o llamado el proceso planeación-trabajo-recuerdo del método High Scope, ya que abarca todos los elementos del aprendizaje activo, los que son materiales, manipulación, elección, lenguaje de los niños, y apoyo del adulto, y es en este momento en donde los niños aprenden a expresar y a reflexionar sobre sus acciones. En el momento de trabajo en áreas, los niños primero planean, es decir manifiestan un plan de acción, luego en el periodo de trabajo llevan a cabo sus planes y al final, reflexionan, comparten y conversan sobre sus experiencias en el periodo de trabajo. (Hohmann, 1999) Todo esto les permite a los niños ser los protagonistas de su propio aprendizaje, en donde ellos escogen que hacer, con quien y con que, luego lo llevan a cabo y luego recuerdan y conversan con los demás sobre como fue su experiencia, una de las cosas importantes aquí es que los niños se hagan cargo de lo que planifican, y que lo logren llevar a cabo, que sean capaces de relacionarse con los demás compañeros, y por sobre todo que aprendan a partir del juego.
En conclusión, creo en una educación centrada principalmente en el niño, por lo tanto creo que mi principal responsabilidad, la deja muy clara el estándar 10 de los estándares orientadores para la educación parvularia, que dice: "se responsabiliza por el bienestar, el aprendizaje y el desarrollo de cada niña y niño a su cargo." (MINEDUC, 2012), en ese sentido, creo que cada uno de los niños de mi nivel es un ser diferente y único que tiene como derecho mínimo recibir cariño, preocupación y educación, es por esto que siento tan importante mi labor en este sentido, ya que llevo cuatro años formándome para tener las herramientas necesarias para poder entregar lo que los niños necesitan.
En primer lugar, tengo la visión del niño como ser activo y creador se su propio conocimiento, en ese sentido sé que "los niños pequeños aprenden conceptos, forman ideas y crean sus propios símbolos o abstracciones por medio de una actividad autoiniciada-moverse; escuchar, buscar, sentir, manipular, etc." (Hohmann,1999), esto ha sido posible verlo durante la práctica, por ejemplo en los momentos de trabajo en áreas, donde los niños son capaces de planear lo que van a hacer y luego llevarlo a cabo, en ese sentido el niño realiza una actividad que él inicia, trabajar en esta, y finalmente pueden verse resultados de aprendizajes, como lograr escribir cartas en el área de lenguaje.
Por otra parte, así como sé que los niños son capaces de crear su propio conocimiento, sé que mi trabajo es ser mediadora en el proceso de aprendizaje, es decir, debo ser un apoyo para el desarrollo, en ese sentido debo "estimular el aprendizaje activo por parte del niño", pero no diciéndole a los niños que hacer sino que facultándolos para que tomen el control de su propio aprendizaje (Hohmann, 1999), dándole las herramientas par que lo logren. Por otra parte, el educador debe ser capaz de indagar las intenciones de los niños, escuchar y estimular su pensamiento y alentarlos a hacer las cosas por si mismo.
Otra tarea importante de ser educador, es la evaluación, es ese sentido, sé que se evalúa para conocer, y luego poder tomar decisiones. Creo en una evaluación en donde "la información debe ser recolectada en distintas formas: observando y documentando lo que los niños hacen y dicen, recogiendo muestras del trabajo de los niños a través del tiempo, hablando con los niños para aprender más sobre su manera de pensar, intercambiando información con las familias" (Dodge, 2004), de esta forma tenemos una muestra mucho más significativa de lo que el niño es, sabe y puede hacer, y nos da una imagen mucho más real para poder tomar decisiones en cuanto a la individualidad de cada uno de los niños
Al pensar en la finalidad que se le da a la educación, creo que lo fundamental es tener en consideración que "a través de la educación inicial uno puede crear ciudadanos más respetuosos de otros, ciudadanos capaces de preocuparse del otro, del medio ambiente y no solo de sí mismos" (Mohor, 2012), por eso creo que la educación es un principal potenciador y creador de ciudadanos respetuosos y responsables, es a partir de la educación en el jardín que uno puede ir inculcando la preocupación por los otros, la importancia de escuchar a los compañeros, de solucionar los problemas y conflictos conversando, de preocuparse por el medio ambiente, de hacerlos conscientes de que ellos son uno más de esta sociedad y que pueden hacer mucho por esta, tomando en consideración, que además, a futuro podrán tener las herramientas necesarias para valerse por si mismos siendo unos ciudadanos responsables.
Algo que envuelve, de alguna forma, todo lo visto anteriormente es una de las estrategias en las que más creo, y es el trabajo en áreas, o llamado el proceso planeación-trabajo-recuerdo del método High Scope, ya que abarca todos los elementos del aprendizaje activo, los que son materiales, manipulación, elección, lenguaje de los niños, y apoyo del adulto, y es en este momento en donde los niños aprenden a expresar y a reflexionar sobre sus acciones. En el momento de trabajo en áreas, los niños primero planean, es decir manifiestan un plan de acción, luego en el periodo de trabajo llevan a cabo sus planes y al final, reflexionan, comparten y conversan sobre sus experiencias en el periodo de trabajo. (Hohmann, 1999) Todo esto les permite a los niños ser los protagonistas de su propio aprendizaje, en donde ellos escogen que hacer, con quien y con que, luego lo llevan a cabo y luego recuerdan y conversan con los demás sobre como fue su experiencia, una de las cosas importantes aquí es que los niños se hagan cargo de lo que planifican, y que lo logren llevar a cabo, que sean capaces de relacionarse con los demás compañeros, y por sobre todo que aprendan a partir del juego.
En conclusión, creo en una educación centrada principalmente en el niño, por lo tanto creo que mi principal responsabilidad, la deja muy clara el estándar 10 de los estándares orientadores para la educación parvularia, que dice: "se responsabiliza por el bienestar, el aprendizaje y el desarrollo de cada niña y niño a su cargo." (MINEDUC, 2012), en ese sentido, creo que cada uno de los niños de mi nivel es un ser diferente y único que tiene como derecho mínimo recibir cariño, preocupación y educación, es por esto que siento tan importante mi labor en este sentido, ya que llevo cuatro años formándome para tener las herramientas necesarias para poder entregar lo que los niños necesitan.