Planificación 1: Adivinanzas
A continuación se presenta una planificación que corresponde a un momento de circulo inicial en donde se trabajó con adivinanzas:
Esta experiencia de aprendizaje se llevó a cabo con el objetivo de que los niños aprendieran que son las adivinanzas, y a su vez lo relacionaran con el tema de interés que en ese momento se presentaba que eran las profesiones y oficios.
Es importante recalcar, que esta experiencia está ligada al foco de acción que es lenguaje, en ese sentido, se esta buscando abordarlo de una forma en que los niños conozcan las diversas formas que existen de trabajar el lenguaje, y que en este caso específico, es a través de adivinanzas. Como la experiencia clave lo dice, también es una forma en que los niños descubran el gusto por el lenguaje y a su vez puedan divertirse a través de este.
Los recursos utilizados para esta actividad fueron unas tarjetas con adivinanzas de algunas profesiones u oficios. Para ver la especificación de este recurso presionar el siguiente botón:
Es importante recalcar, que esta experiencia está ligada al foco de acción que es lenguaje, en ese sentido, se esta buscando abordarlo de una forma en que los niños conozcan las diversas formas que existen de trabajar el lenguaje, y que en este caso específico, es a través de adivinanzas. Como la experiencia clave lo dice, también es una forma en que los niños descubran el gusto por el lenguaje y a su vez puedan divertirse a través de este.
Los recursos utilizados para esta actividad fueron unas tarjetas con adivinanzas de algunas profesiones u oficios. Para ver la especificación de este recurso presionar el siguiente botón:
La aplicación de la experiencia fue la siguiente:
Se invitó a los niños al círculo, y a su vez a seguir el patrón de niño-niña para sentarse (estrategia), luego se cantó la canción del saludo y se les preguntó como estaban ese día.
Para continuar, se le mostraron las tarjetas a los niños y se les preguntó que eran, a lo que ellos contentaron: palabras, letras, etc. Luego se les dijo que todas esas palabras y letras eran algo que se llama adivinanza, en ese momento se les preguntó si sabían lo que eran las adivinanzas, a lo que algunos de los niños dijeron que no y otra dijeron que eran para adivinar.
Luego de esto se procedió a leer una a una las adivinanzas, consensuando la regla de levantar la mano si alguno sabía la respuesta, y cuando ya se obtenía la respuesta correcta se mostraba la imagen correspondiente.
La más difícil de adivinar fue la de la secretaria, muchos niños no reconocían la palabra y menos lo que hacía una secretaria, por lo que hubo mucha mediación con pistas como: es la persona que está en una oficina, hace los llamados telefónicos, etc.
Para finalizar, después de haber adivinado las cinco, se les preguntó a los niños ¿les gustó trabajar con adivinanzas?, ¿que eran las adivinanzas?, ¿fue muy difícil?, etc.
Justificación:
Como se ha dicho anteriormente, se buscó trabajar de forma lúdica el lenguaje para comenzar a concretizar el foco de acción, en ese sentido, se buscó trabajar con adivinanzas, que como se dice en la justificación del recurso, son muy útiles para desarrollar la expresión oral y la creatividad en los niños. Además volviendo a recalcar fue una forma en que los niños además de aprender se comenzarán a divertir y empezaran a tomarle el gusto al lenguaje.
Existen investigaciones que dicen que "los niños pequeños disfrutan jugando con el lenguaje porque los hace sentir en control"(Fromberg en Hohmann, 1999, 451) y también que "el juego de los niños con las estructuras, sonidos y significados del lenguaje está relacionado con la adquisición del lenguaje" (Sponseller, 1982, 232) de esta forma justifico la utilización de este recurso (adivinanzas) como una instancia para desarrollar la adquisición del lenguaje.
Por otra parte, la experiencia clave, que dice: Divertirse con el lenguaje, "invita a los niños a ampliar su comprensión acerca del uso y eficacia del lenguaje como medio de comunicación" (Hohmann, 1999, 452)
Es por todo lo mencionado anteriormente que decidí trabajar con adivinanzas, buscando el disfrute de los niños, y a su vez llevando a cabo una aproximación a la adquisición del lenguajes, y a que los niños conocieran otra forma de expresión del lenguaje, que puede además de enseñarles algo, entretenerlos.
Evaluación:
La evaluación en una experiencia de aprendizaje es muy importante, por lo tanto, para saber como se lleva a cabo la evaluación en el centro presionar el siguiente botón:
Se invitó a los niños al círculo, y a su vez a seguir el patrón de niño-niña para sentarse (estrategia), luego se cantó la canción del saludo y se les preguntó como estaban ese día.
Para continuar, se le mostraron las tarjetas a los niños y se les preguntó que eran, a lo que ellos contentaron: palabras, letras, etc. Luego se les dijo que todas esas palabras y letras eran algo que se llama adivinanza, en ese momento se les preguntó si sabían lo que eran las adivinanzas, a lo que algunos de los niños dijeron que no y otra dijeron que eran para adivinar.
Luego de esto se procedió a leer una a una las adivinanzas, consensuando la regla de levantar la mano si alguno sabía la respuesta, y cuando ya se obtenía la respuesta correcta se mostraba la imagen correspondiente.
La más difícil de adivinar fue la de la secretaria, muchos niños no reconocían la palabra y menos lo que hacía una secretaria, por lo que hubo mucha mediación con pistas como: es la persona que está en una oficina, hace los llamados telefónicos, etc.
Para finalizar, después de haber adivinado las cinco, se les preguntó a los niños ¿les gustó trabajar con adivinanzas?, ¿que eran las adivinanzas?, ¿fue muy difícil?, etc.
Justificación:
Como se ha dicho anteriormente, se buscó trabajar de forma lúdica el lenguaje para comenzar a concretizar el foco de acción, en ese sentido, se buscó trabajar con adivinanzas, que como se dice en la justificación del recurso, son muy útiles para desarrollar la expresión oral y la creatividad en los niños. Además volviendo a recalcar fue una forma en que los niños además de aprender se comenzarán a divertir y empezaran a tomarle el gusto al lenguaje.
Existen investigaciones que dicen que "los niños pequeños disfrutan jugando con el lenguaje porque los hace sentir en control"(Fromberg en Hohmann, 1999, 451) y también que "el juego de los niños con las estructuras, sonidos y significados del lenguaje está relacionado con la adquisición del lenguaje" (Sponseller, 1982, 232) de esta forma justifico la utilización de este recurso (adivinanzas) como una instancia para desarrollar la adquisición del lenguaje.
Por otra parte, la experiencia clave, que dice: Divertirse con el lenguaje, "invita a los niños a ampliar su comprensión acerca del uso y eficacia del lenguaje como medio de comunicación" (Hohmann, 1999, 452)
Es por todo lo mencionado anteriormente que decidí trabajar con adivinanzas, buscando el disfrute de los niños, y a su vez llevando a cabo una aproximación a la adquisición del lenguajes, y a que los niños conocieran otra forma de expresión del lenguaje, que puede además de enseñarles algo, entretenerlos.
Evaluación:
La evaluación en una experiencia de aprendizaje es muy importante, por lo tanto, para saber como se lleva a cabo la evaluación en el centro presionar el siguiente botón:
Para esta experiencia de aprendizaje, se llevó a cabo la evaluación a través de registros de observación, que se centraban en los siguientes indicadores:
-Escucha las adivinanzas
-Reconoce la función de las adivinanzas
-Reconoce las profesiones (descubre la respuesta)
Para esto se tienen los siguientes registros:
Circulo inicial 30-04
Ian, al preguntar ¿que es una adivinanza?
él dice: "es algo para adivinar"
Circulo inicial 30-04
Sofia, escucha la adivinanza (veterinario)
y levanta la mano para poder contestar,
cuando se le da la palabra ella dice:
"es el veterinario"
Circulo inicial 30-04
Vicente E, escucha la adivinanza (bombero),
levanta la mano para contestas, y dice:
"el bombero"
Circulo inicial 30-04
Josefa V, escucha la adivinanza (doctor),
espera un momento y levanta la mano
para contestar, y dice: "un doctor"
Circulo inicial 30-04
Vicente D, al preguntar ¿fue difícil trabajar
con las adivinanzas?, él dice: "fue difícil adivina
la secretaria"
-Escucha las adivinanzas
-Reconoce la función de las adivinanzas
-Reconoce las profesiones (descubre la respuesta)
Para esto se tienen los siguientes registros:
Circulo inicial 30-04
Ian, al preguntar ¿que es una adivinanza?
él dice: "es algo para adivinar"
Circulo inicial 30-04
Sofia, escucha la adivinanza (veterinario)
y levanta la mano para poder contestar,
cuando se le da la palabra ella dice:
"es el veterinario"
Circulo inicial 30-04
Vicente E, escucha la adivinanza (bombero),
levanta la mano para contestas, y dice:
"el bombero"
Circulo inicial 30-04
Josefa V, escucha la adivinanza (doctor),
espera un momento y levanta la mano
para contestar, y dice: "un doctor"
Circulo inicial 30-04
Vicente D, al preguntar ¿fue difícil trabajar
con las adivinanzas?, él dice: "fue difícil adivina
la secretaria"